（一）落实立德树人根本任务的必然要求
（二）培养保险学专业人才的重要途经
保险学专业人才的培养既离不开保险基本运行原理知识的传授，又离不开思想政治意识层面的正面引导。多年来，我国的保险学专业的发展历程和革新变化蕴含着丰富的思政元素，为培养德才兼备的高质量保险学专业人才奠定了良好基础。“保险学”专业知识、理论是课程思政的载体，“保险学”课程思政则是“保险学”课程建设的灵魂。“保险学”专业显性教育与思政隐性教育相结合，“保险学”专业知识与立德树人授课目标相贯通，才能在传道授业解惑的过程中，既提高学生的专业素养和技能，又培养学生主动践行社会主义核心价值观的优良品质，为国家输送更多优质的保险学专业人才汇聚力量。保险学专业课程思政教学改革势在必行。
（三）“保险学”专业课程自身的独特性
二、“保险学”课程思政融入路径
（一）统筹推进“保险学”课程思政内容建设
（二）提升“保险学”授课教师课程思政的意识和能力
教师是课程思政建设的主力军，教师课程思政的意识和思政建设的能力深刻影响着课程思政的育人实效。授课教师只有准确把握课程思政建设意识的学理内涵，才能有效推动课程思政在教学目标、教学决策、教学研究与评价标准等层面的落地生根。教师课堂教学活动不仅对学生知识的掌握具有直接的作用，还对学生价值观的塑造具有重要影响。
（三）把“保险学”课程思政融入教学各环节
课程思政的融入应贯穿在整个人才培养方案中，构建思想政治教育与“保险学”专业教育相互渗透的课程体系，挖掘“保险学”课程中的思政资源，找到“保险学”课程思政设计的契合点，从而实现“保险学”课程内容与思想政治教育的有机融合。
教学评价体系的优化。现在的教学评价大都还是采用传统的评价体系，以教师对学生的评价为主，以专业知识与技能掌握程度作为评价学生的主要依据，忽略了学生对教师的教学评价和教师对学生道德品质与思政素养的考核。教师对学生的评价体系可以由过程式考核和结果式考核构成。过程式考核主要是根据学生课前、课中、课后的学习情况和表现来进行评价。评价内容包括学生课堂学习的专注度与认真度、学生对“保险学”课程的认可度和忠诚度、学生个人的诚信度与责任感等。例如，通过布置小组作业的形式考查学生的团队协作能力和责任承担能力。结果式考核主要依据学生期末考试成绩，从而判断学生对所学专业知识的掌握程度。例如，在“保险学”课程试卷设计时将思政元素与专业知识点相结合，结合案例考查学生对最大诚信原则的灵活运用能力，探讨如何减少保险实务中道德风险与逆选择事件发生的可能性，引导学生树立高度的诚信意识。学生可以通过高校开发的小程序或教务系统进行教学评价。虽然许多高校都已采用了这种方式，但对改进教学的成果并不显著。高校应提高学生对教学评价的重视程度，让学生的评价真正融入到改进课程育人效果中去，比如设置至少50字的评价字数。
三、“保险学”课程思政融入要点
（一）风险与风险管理
主要授课内容是风险的概念、特征与分类；风险管理的内涵、程序与方法；可保风险的理想要件。思政元素融入点包括以下几点。
（二）保险的特征与功能
（三）财产保险
主要授课内容是财产保险分类及各自特征；财产保险运行机制；各险种之间的异同。思政元素融入点包括以下几点。
2.引导学生对比2020年下半年车险改革前后保险费率、赔付率、给付金额的变化情况，弄清车险改革的来龙去脉，在探索中体验车险领域的改革成果，明白知行合一的重要性。
（四）人身保险
主要授课内容是传统寿险与新型寿险的比较；人身意外伤害保险的责任构成条件；健康保险分类、特征与保险金给付条件；年金保险的概念与分类；新型寿险发展现状；健意险发展现状；养老年金；个人税延型养老保险。思政元素融入点包括以下几点。
（五）保险经营
（六）保险市场与监管
主要授课内容包括保险市场结构；保险供求的影响因素；保险市场监管内容与方式；保险市场监管的现状与趋势。思政元素融入点包括以下几点。
1.结合十四五规划纲要中明确提出的要完善现代金融监管体系，补齐监管制度短板，保险机构资本不实、大灾风险安排不足、虚假承保、虚假理赔等恶象时有出现。当代大学生处在时代浪潮中，接触各种各样的新鲜思想，需要时刻警醒他们追根溯源，坚守自己心中的底线，讲学习，讲政治，讲正气。