在日复一日的学习、工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家整理的专题研究论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：
关键词：
高校图书馆；就业指导阅览室；大学生就业
据人力资源和社会保障部的数据显示，２０１４年全国高校毕业生人数将达到７２７万，相比２０１３年的６９９万毕业生增长２８万，再创历史新高，被冠以“更难毕业季”称号。目前是９０后大学毕业生求职的绝对主力。虽然，有很多学生选择考研、出国等延缓就业方式，但大多数学生仍然选择就业。严峻的就业形势和日益发展的就业服务现状，促使高校必须从多角度出发，全力以赴地解决大学生就业问题。
１、高校图书馆设立就业指导阅览室的意义
牛津大学的就业指导中心就设有图书馆的就业资料阅览室，提供大量不同职业的信息（刊物、书籍等），包括到海外工作和继续从事科研的信息，同时关于雇主的资料，招聘小册子、年报，就业指导师访问雇主的见闻，学生实习后对雇主的评价，雇主面试的公告等，为各年级的学生提供就业指导。
在我国，只有清华大学等少数高校图书馆开展了就业指导服务，高校图书馆具有丰富的馆藏资源，先进的设备和舒适的阅览环境等，作为学生自主学习的阵地，图书馆在满足教学、科研服务，馆藏借阅、馆际互借、原文传递、科技查新、定题跟踪等服务为主的同时，应该根据学生的需求，开展一些特色服务，如近年来建设的“阅读疗法室”，从大学生的心理方面来开展服务，取得了很好的成效。
在高校中有这样一批学生，他们从上学开始就边读书边创业，在创业的路上大多是摸着石头过河，缺少经验和理论的指导，很多都是在失败中总结经验，如何让他们少走弯路，增强信心，早日找到自己的创业方向十分重要。因此，高校图书馆应该利用自身的优势，多为学生提供高附加值创业信息和服务。
２、高校图书馆设立就业指导阅览室的资源构成和人员配备
３、高校图书馆就业指导阅览室为大学生就业保驾护航
高校图书馆成为大学生获取信息的新渠道，在信息爆炸、就业压力日益严重的今天，大学生把就业需求的目光投向了图书馆，作为学生的第二课堂，汲取知识营养的宝地，理所应当为大学生就业提供服务，这也是大学图书馆服务层次和服务质量提升的一种体现。
图书馆提供就业信息服务，可以围绕大学生就业过程的几个阶段来进行。
第一个阶段是自我认识过程：我怎样可以更好地了解自己？我在工作中追寻什么？我从自己的经历中学到什么？我擅长什么？什么对自己最重要？我有那些可以帮助我的人？
第二个阶段是选择自我职业领域的过程：什么样的职业是可以选择的？我将寻找什么？我的职业范围有多大？我有何种第一手资料？机会在哪里？可以和谁讨论这些问题？
第三个阶段是确立目标的过程：我做好准备做出选择了吗？我清楚自己想要什么样的工作吗？我清楚自己能贡献什么吗？我清楚自己的兴趣集中在哪里吗？我脚踏实地吗？谁可以帮我权衡利弊？
第四个阶段是具体实施的过程：我做好行动的准备了吗？我必须做什么？何时开始？什么可以增加我的`机会？谁可以在申请上帮助我？怎样准备面试？我的支持计划是什么？
大学生成功就业，对学校的发展具有极其重要的促进作用，学生通过在校期间的自我定位和知识的累积，使自己的羽翼更加丰满，增强信心，产生浓厚的学习兴趣，积极主动的去为自己的目标而努力学习，让真正成为德才兼备的新时期的有用人才，在社会中找到自己的位置。践行“知行合一、学以致用”的学习观。
现阶段很多专家对诸葛亮成长的原因进行了详细的分析，依据历史资料表明，诸葛亮天赋聪明，乐于学习儒家思想，并受蜀国文化和琅琊文化的影响，致使诸葛亮对军事有独到的见解，能够观天象、知晓天文地理，推动了诸葛亮快速成才，这些因素是诸葛亮成才的成因。
诸葛亮；成才；原因
前言：
当前，应从多个方面分析诸葛亮成长的原因，其中良好的家教、天赋异禀、善于学习成为诸葛亮成长的主要因素，使诸葛亮对当下局势的判断非常准确，提出的观点和想法很有谋略，成为蜀国的主要将领，为刘备出谋划策，最终成为一位卓越的军事家、政治家，主要在于诸葛亮受多种文化的影响，造就了诸葛亮成才。
1、诸葛亮的简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。一生为刘备“兴复汉室，还于旧都”的政治理想“鞠躬尽瘁，死而后已”，成为后世学习的典范。
2、诸葛亮成才的原因
2.1天赋聪明，乐于学习，是诸葛亮成才的原因之一
2.2在实践中不断学习，南征北伐开拓了诸葛亮的发展道路
诸葛亮在发展的过程中不断地学习再学习，在实践中不断总结经验，正是由于诸葛亮非常乐于学习，得到了很多学者的赏识，进而推荐给刘备，促使刘备三顾茅庐，显然诸葛亮有丰富的学识，具备较强的政治才能，对时事政治的分析有独到的想法，主要在于诸葛亮无论身处于怎样的环境中都能做到不断学习，促使诸葛亮成就显著的成就，这与诸葛亮的才能和学识有着紧密联系，主动担负起天下的兴亡，在从政期间也在不断学习知识，更好地报效国家，逐渐开拓自己的眼界，使自己的视野更加开阔，将学习政治知识放在首要的位置，认为只有丰富文化素养，才能更好地处理各种事务，促使诸葛亮在事业上取得成功，做到客观地分析政治局势，提出正确的决策。刘备就是看重诸葛亮的学识和才能，才决定请诸葛亮出山，并在病危之际，将政权交付给诸葛亮，正是因为诸葛亮具备辅助的能力和较强的才能，能够科学合理地分析东汉末年的局势，并提出正确的战略思想，而后，在平分天下时，阐述出令所有贤士赞叹的观点，引领很多有识之士研究诸葛亮表述的见解，这是诸葛亮在平时生活中不断吸取和学习很多知识，并与其他学者相互学习，依据所总结的实践经验，最终决定了南征北伐，从而开拓了诸葛亮的发展道路。
2.3良好的家教，成为诸葛亮成才的主要原因
诸葛亮成才的主要原因之一，是在于有良好的家教，诸葛亮身处于良好的家庭环境，养成了良好的学习习惯，非常好读书会读书，能够快速掌握书中精髓，在家人的引导下和自身的努力，逐渐掌握很多知识，充分说明家庭对诸葛亮的成长有着重要意义，加以外界因素的影响，致使诸葛亮对各种事情的深入关切，形成有理想有抱负的性格，志向远大学识渊博，逐渐成为一名优秀的人才。究其主要原因在于诸葛亮身处于一个良好的'家庭环境中，父亲和叔叔都担任过地方官，一言一行直接影响诸葛亮的行为举止，由此说明诸葛亮是官宦人家，对官场上的事情有所了解，促成诸葛亮成为一名军事家，对于官场的局势判断的非常准确，最大的优势在于诸葛亮的父亲，是当地有名的官员，并且很有学识和谋略，直接影响诸葛亮的价值观，使诸葛亮做出正确的战略。因此，家庭背景和良好的家教是影响诸葛亮成长的主要原因，告知诸葛亮无论是在顺境中还是逆境中，都不能摒弃儒家的传统文化，要学习传统文化，不断加强自身的文化素养，要求诸葛亮阅读大量的书籍，使诸葛亮具备良好的从政条件，从而成为一名优秀的政治家。
2.4琅琊文化，造就诸葛亮成才
诸葛亮成才的主要原因之一，是受琅琊文化的影响，促使诸葛亮增长了学识，进而形成完善的政治思想，更好地帮助刘备一统天下，成就丰功伟业，充分体现出琅琊文化的巨大影响力，对诸葛亮的发展具有重要意义，培养诸葛亮的务实精神，形成了很有特点的风格，事事亲力亲为，认真做好每一件事，使诸葛亮具有审时度势的能力，主要在于琅琊文化深入渗透，致使诸葛亮通过事情的本质看透内在的因素，做出北定中原兴复汉室的决定，将自身的学识充分发挥出来，并吸取琅琊文化的精华，融入到蜀国文化中，推动蜀国繁荣昌盛，与此同时，成就了自己的功名，致使诸葛亮传递的文化和精神有着琅琊文化的特点，使政治思想更加清晰，进而表述出独特的见解，为诸葛亮的发展提供充要条件，琅琊文化也是促进诸葛亮发展的必要条件，在蜀国的内部环境中形成良好的学习氛围，诸葛亮受琅琊文化的熏陶，逐渐加强自身的学识，成为德才兼备的人才，从而成就了诸葛亮，推动诸葛亮成才。
2.5人际关系对诸葛亮成才有着重要意义
诸葛亮在发展的过程中善于交友，人际关系处理的非常好，很多的贤士推荐诸葛亮，并赞成诸葛亮的观点，主动结交一些上层人士，致使诸葛亮不出门便了解天下事，及时获取政局的动态，认清时下的发展态势，能够正确做出决策，在辅助时期正是因为人际关系处理的良好，致使诸葛亮掌握政局的内部情况，与友人和贤士相互交流学习方法，相互取长补短，学到更多的知识，正确分析蜀国的发展态势，善于运用人际关系推动自身的发展，使诸葛亮南征过程中顺利完成诸多事项，主要在于诸葛亮人力交往广泛，在不同的时期都体现出诸葛亮的人力交往能力，明确应交往哪些贤士，为自身的发展提供了有利的条件，通过身边的朋友即可了解到时事政治和具体事件，充分说明人家关系对诸葛亮成长有着重要意义。
2.6受地域文化的影响，致使诸葛亮成才
诸葛亮受地域文化的影响，了解到独具特点的文化，在良好文化氛围中不断提高自身的文化修养，吸取地域文化的精髓，将优秀的文化融入到中原文化中，促使各种文化相互交融，构成具有特点的文化，形成文化浓厚的社会环境，同时，也增强了诸葛亮的文化涵养，灵活运用多种文化，充分展示出地域文化的特点，推动中原和地方经济发展，加快了社会发展的速度，促使蜀国国富民强，主要在于诸葛亮受地域文化的影响，将地方具有特点的文化，应用到中原，使不同文化有效融合结合起来，充分发挥出诸葛亮的才能，逐渐加强自身的文化交融能力，成为杰出的人才，实现南北文化相互交融的局势，致使诸葛亮成就了自己的事业，最终实现自己的理想，进而推动诸葛亮成才。
2.7诸葛亮注重学习儒家思想，为诸葛亮的事业提供卓越的思想
诸葛亮之所以成才，原因在于诸葛亮注重学习儒家思想，受儒家思想的影响，对政治事件有自己独到的见解，并将儒家思想的精华发扬光大，灵活应用儒家思想，以此作为修身养性的准则，学会完善自身的不足之处，将修身转为完善政治思想，进而树立远大的理想抱负，主动担负起兴国安邦的责任，努力实现自己的理想，将建功伟业作为目标，全面考虑到当时的政治局面，最终选择辅助刘备，秉承了儒家思想的入仕观点，做到全心全意效忠于国家，将自身才能和智慧充分发挥出来，不懈努力完成自己的使命，将儒家思想作为信仰，由此可见，儒家传统文化和思想对诸葛亮的影响力，并在诸葛亮成长的过程中起到至关重要的作用，促使诸葛亮造就丰功伟业，正是诸葛亮从小受儒家思想的影响，才能做出正确的选择，进而实现自己的理想和目标，展示出自身的才能和智慧，将儒家经典思想应用于实践中，从而推动诸葛亮成长。
总结：
文化的概念，自古以来就是一个非常宽泛的范畴，放在音乐角度来说，文化和音乐是不分家的，音乐诞生于人们的内心精神需求，音乐的教育源自文化策略，互相促进。文化策略，包括本土文化策略和国际化的文化策略，而在现代音乐传播事业蓬勃发展的今天，国家与国家之间的交流不仅仅局限于经济和文化，对于音乐和艺术交流的推动作用也是非常明显的。因此，在音乐的教育过程中，采用多元化的文化发展策略来满足新时期文化音乐教育的需求，就可以顺应国际发展的必然趋势。本文希望能够结合现阶段音乐教育的实际特点，探讨在国际多元化音乐教学的过程中应该如何渗透文化策略元素，促进世界范围内的，音乐文化传承和发展。
文化策略；世界多元；文化；音乐教育；思考
一、文化策略的内涵
（一）文化策略的定义
文化是传统和价值观念形成的共同产物，是指导人们行为的一种精神层面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人们生活习惯和历史发展特点，在文化发展方向和社会方向上基本上是保持一致的。文化策略内容非常宽泛，一般涵盖了政治、经济、宗教、文化教育等方方面面。从全球文化发展的未来角度来看，发展策略可以有效地解决民族之间文化的融合和差距，可以增强民族之间的交流，可以使得文化保持多样性，百家争鸣、百花齐放，促进世界的和平和发展，全世界范围内的经济和政治交流打下文化层面的基础。
（二）探究多元化文化教育的意义
所谓多元化的文化交流，就是只在不同层面、不同模块的文化，放在同一个水平位置上，多元化的文化交流体验，加强不同地域和国家之间的文化融合。在不同的历史时期，各国由于国力的强弱，对于音乐文化的传播和其他音乐形式的传播都呈现出各自不同的特点。而在现代，由于世界和平的总体发展背景，尤其是很多发展中国家，在音乐教育事业上也走出了自己的独特之路，因此，通过不同国家和民族的文化融合与文化底蕴，从文化和音乐发展策略的角度寻求教育平衡，探求多元化文化交融，不仅对于各国文化和音乐交流事业有很好的推动作用，加深了全世界人民的友谊，促进了延伸行业和产业的繁荣。
二、世界多元文化音乐教育的新需求
三、结合文化策略提升多元化音乐教育创新水平
（一）打破阻碍多元音乐文化发展的瓶颈
在世界和平和经济一体化的发展形势之下，打破原有阻碍多元音乐文化发展的局限，突破种族主义，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改进对于音乐文化传承和音乐教育手法的传统教育模式。首先应该建立起在学校音乐教育管理者和音乐教育老师之间的宽容音乐文化氛围，加大对于音乐师资力量建设的力度，对于多元文化音乐教育的在职培训工作格外重视，将传统的教学模式进行改良和创新。
（二）以文化教育为基础，提升音乐专业学生的理论水平
目前，很多音乐专业的学生在学习的过程中非常注重对音乐技能的.培养，但是却忽略了对音乐理论知识和音乐文化范畴的提升，因此，在现代多元化文化教育的要求之下，需要音乐教师加强对于国际优秀文化和音乐理论知识的综合素质培养。在进行世界多元音乐文化的教育过程中，为了能够让音乐专业的学生在未来能够达到更高的高度，必须改变以往重记忆轻理论的教学理念。由于很多音乐专业的学生，入学时的文化课成绩并不高，因此，在学习理论知识是可能面临着一定的困难，音乐教师可以打破传统的教学方法，实用新型的教育方法，比如说：加强音乐教育的表演实训性与理论课程的结合，利用微课教学和小视频，让学生在课后自主学习，邀请著名的音乐人到校演讲，以名人经历引发学生们对于文化课和理论知识的学习热情等，采用多种多样的教学方法，不仅可以让学生们理解文化的差异性和复杂性，也可以在实际生活中运用到文化的不确定性，增强学生对于文化知识和文化彻底学习的主动性，提升整体学习效果。
（三）注重本土文化特点和多元化音乐教育的关联
多元化音乐教育的发展策略，要求进行多国和多地区之间文化的交流和融合，但是这并不代表着忽略本土的音乐文化特点，恰恰相反的是，由于我国历史传承悠久、音乐文化资源非常丰富，因此，在进行世界多元文化音乐教育的过程中，不仅不能忽略本国音乐特色的精粹，而且在世界文化传承过程中，中国的音乐文化占据着非常重要的一席之地。事实上，在世界经济一体化和艺术一体化的发展形势之下，要求音乐专业的学生对于本民族的文化进行深刻的了解和掌握，是学习世界性多元艺术文化的基础。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特点，才能够在此基础之上举一反三，对于世界音乐发展有所创新，并且能够在未来更快地适应多元化的音乐发展环境，为世界带来更加具有欣赏价值的作品。同时也可以让本民族的文化走向世界，让民族文化精髓发扬光大，促进世界范围内的音乐艺术和文化交流，共襄盛举，共创盛世。
四、结语
多元化的音乐文化交流和教育，是在保持本民族音乐特色的基础之上，加强对于外来文化和音乐传统的传承和学习，是有世界一体化的发展潮流和趋势，拓宽音乐理论范围，保留世界范围内的经典文化遗产的必然举措。更加宽容的音乐文化教育，为世界范围内的音乐创作提供了更加广阔的发展空间，提供了创新和探索的基础，从一个国家的精神面貌和文化发展底蕴来看，融通各民族音乐文化教育，从师资力量和文化策略领域重视音乐文化领域和策略的研究，是通往多元音乐文化教育成功之路的钥匙。
[摘要]饭店的服务程度本质就是表现在饭店服务的质量，排队等候是饭店服务不能逃避的理想问题。如何使顾客在等候时取得公平、温馨的看待是一门管理艺术。本文针对饭店排队问题进行研讨，提出烦琐易行的管理措施，促进饭店有限的服务才能得到充沛的应用，进步顾客的称心度，为饭店博得更多的忠实顾客。
[关键词]饭店、服务程度、排队管理
一、饭店施行排队管理的必要性
⒈有效的排队管理能够进步顾客的称心度，为饭店博得更多的忠实顾客
2.有效的排队管理可使有限的服务才能得到愈加充沛的应用
饭店目的市场有多大的需求，饭店就应配置相应的服务接待才能，这是一种理想的境地，但在实践工作中，需求把握实践接待才能与估计接待才能之间的均衡，合理布置设计服务设备设备，使顾客的需求量与服务接待才能正好匹配，使顾客在文雅的服务环境中享有良好的服务，行之有效的排队管理是必不可少的。关于饭店来说，饭店产品的不可存储性给饭店带来的赢利才能的影响和对饭店生存的压力是显而易见的。理想中另一种常见的现象是，顾客少于设计服务才能时，闲暇很多服务设备，这增加饭店运作本钱，是饭店管理失败的表现。关于顾客来说，是不愿从饭店的财务报表或整个运作过程中去理解一家饭店，他所需求的是立即享用饭店产品和服务。假如没有排队管理，当顾客时多时少的时分就会使管理者无法估量顾客的数量，在顶峰时期难以科学剖析，形成难以合理布置调整工作人员，致使工作效率遭到影响。假如没有排队管理，由于等候的顾客较多，会使工作人员因工作环境不佳而影响效率，容易招致工作失误。因而，饭店施行排队管理，合理设计服务设备设备，向顾客提供有效的排队等候服务，处理饭店排队等候现象，使饭店有限的服务才能得到充沛的应用。
3.有效的排队管理可分散顾客留意力、坚持服务流程顺畅
二、饭店施行排队管理的详细措施
1.进行模仿模型剖析，肯定恰当的服务接待才能
3.理解顾客的消费习气，影响和引导顾客对服务的希冀值
4.针对顾客排队等候心理，采取相应措施进步顾客的称心度
(1)设计让客人感到快乐的等候过程
(2)使排队等候含糊化
为了防止顾客流失而使销售额遭受损失的情形发作，把排队等候含糊化，使抵达的顾客看不见排队等候的队伍是一种有效办法。如餐厅布置顾客坐在酒吧等候餐桌，提早为客人点菜，并可增加其酒水销售收入。在排队的队伍很长时，可采取分批进入的办法，设定两个或多个等候区，这样能使后面的顾客觉得行进的速度很快，树立顾客的等候自信心。
(3)采用先进的排队管理系统，进步服务的自动化程度
大学生、心理健康、心理问题
国家教委近年在对大学生心理问题的进行的抽样调查显示，被调查的12.6万大学生中，近五分之一的大学生存在着各种程度的心理问题，这些心理问题具体表现在大学生感情脆弱、意志消沉、迷惘困惑、自卑感强、人格丧失、心理承受能力弱、人际交往障碍等方面上。这也是影响当代大学生成长和成才的主要原因之一。
当代大学生是祖国的未来和栋梁，因此，加强对大学生群体的心理健康教育，培养身心健康的大学生群体不仅关系到国民精神风貌和精神文明建设，更关系到国家的富强。因此，笔者结合当前大学生心理问题现状，探究影响当前大学生心理健康的主要原因，并提出有针对性的建议，以期为当代大学生心理健康教育提供可行建议。
一、大学生心理健康问题的突出表现
(一)环境巨变引起心理不适应
现在大学生多出身于独身子女群体，自理能力较差，缺乏独立生活的能力。一旦脱离原来由家长进行全方位照顾的环境进入到大学，一切生活起居皆要开始自行处理。此时，如果不能很快学会自理和适应集体生活，就会产生自卑、困惑、茫然无措、无助等心理障碍。此外，一部分来自农村的同学，远离家乡来到喧嚣和繁华的新环境，往往会由于语言、气候、生活习惯等多方面的不适应，产生恐慌、惧怕心理。
(二)个性缺陷
基础教育阶段应试教育成为教育的核心和重点，心理教育往往被人忽视，难免会造成学生心理和个性上的多样化。大学阶段，群体生活和交际成为日常学习生活中的重点之一。个性的多样化往往会造成交际和集体生活中的摩擦。有个性孤僻、急躁易怒、斤斤计较、胸怀狭窄、贪恋虚荣等个性缺陷的人在大学生活中比那些个性开朗、内心阳光的人更容易受到各种心理问题的困扰。
(三)自我逃避
当前教育体制的缺陷使得大学生在学校和专业选择上缺乏自主性，很多学生并不能选择自己喜欢的学校和专业，这使得他们由于梦想和现实的矛盾对现在的专业学习产生了懈怠和逃避，这不仅严重阻碍了学生独立意识的发展，还使得学生在学习上缺乏长远的规划，使得学习和人生失去了方向性和目标性，感情容易变得脆弱，在遇到挫折和失败时容易不知所措、自暴自弃，长此以往，会对学习和人生产生一种逃避心理。
(四)求职就业问题
高校的迅猛扩招使得大学教育从精英化走向大众化，这也使得大学生就业问题越来越严重。由于种种客观原因造成的就业形势的日益严峻和就业压力的日益加重，使很多大学生很难找到满意的工作，进而对自我、对人生产生怀疑，变得消极悲观、怨天尤人。
二、引起大学生心理问题的主要原因
(一)个人心理发展阶段
大学生的心理成长正处在走向成熟但又不完全成熟的时期，是人一生中心理逐步塑造成型的时期。因此，大学生在学习生活中常常面临着理想与现实、理智与情感、独立与依赖、自尊与自卑等方面的矛盾。这些矛盾如果不及时得到疏导和解决，长久郁积在心很容易产生各种心理障碍。
(二)社会转型
当前我国正处在经济、政治、社会的全面转型期，这使得整个社会的意识观念、价值观、利益格局等发生重要转变，人们的行为习惯和生活方式也随之发生重要的变化。大学生虽然有自己的判断力和行为准则，但是情感上和心智上毕竟并未完全走向成熟，其日益觉醒的民主、科学、公平等一时在面对社会现实尤其是负面现实时往往会产生心理失衡，变得激进或者与世同浊。此外，社会竞争的日益加剧、人际关系的日益负责使得大学生的心理压力越来越大，进而滋生负面心理，产生心理障碍。
(三)学校心理教育缺失
应试教育使得学校成为单纯成绩、升学率等数字符号的机构，导致了对学生社会认知、道德教育、情感教育、“三观”教育的缺失。这使得一些大学生道德信念缺失、以自我为中心、“三观’’不正、抗挫折能力差等。从大学生群体校园文化塑造来看，当前学校普遍缺乏应对多样化的大学生文化群体的准备，使得个体之间的差异性无法通过一个普遍共识的文化平台来加以交流和疏导，从而加剧了大学生人际交往和集体生活的摩擦。
(四)家庭因素
家庭文化、家庭教育和家庭的和谐、幸福等对学生的心理塑造的影响是不言而喻的。甚至可以说，在学校心理教育缺失的现状下，家庭因素是形成大学生人格和心理的重要因素。如父母的溺爱导致孩子自理能力的缺失和以自我为中心的人格的形成;家庭的贫困导致学生的高度自卑，家庭不和谐导致学生没有安全感、感情脆弱等，因此，当代大学生的心理健康教育不可忽视家庭因素的作用。
三、大学生心理健康教育的主要对策
结合当前大学生心理问题现状及其主要成因，笔者从三个方面提出相应的对策和建议。
(一)树立以人为本、全面发展的.教育理念
以人为本、全面发展的教育理念强调大学生人格的健全和发展，它在注重学生思维、智力、知识、技能等系统性的知识认知学习之外，还注重对学生兴趣、情感、信念、决断、价值观等心理认知的培育和塑造，切实追求
(二)建设和谐的校园文化环境
和谐的校园文化环境是个体化差异明显的大学生群体进行和谐、广泛交流的良好平台，也是在积极的环境下潜移默化地培育和影响学生心理的重要途径。丰富多彩、健康积极的校园文化等够对大学生进行积极的心理调节、陶冶情操、启迪思想、提升修养，还能减少人际交往和集体生活中的矛盾和摩擦。因此，当前大学要积极开展丰富多彩校园文化活动、社会实践活动等，充分发挥校园广播、校报、学生社团的文化宣传和塑造的优势，将校园文化建设和心理健康教育紧密结合起来。
(三)构造全面、多元的心理预防和援助机制
当前大学应当普遍建立心理健康教育和咨询等常设机构，训练一支由专业心理教师、辅导员和学生干部组成的心理健康工作队伍，以对大学生进行心理健康教育和咨询方面的工作，倾听学生心理诉求，帮助其分析和解决和心理问题。同时，定期开展心理健康教育活动，对学生普及心理教育，从整体上提高学生心理健康水平。
随着时代的发展，大学生心理问题也不断发生着变化，为此，我们还要紧紧抓住大学生心理健康教育这个主题，积极、及时的发现大学生心理健康问题的新苗头、新趋势、新内容和新形式，真正做好大学生心理健康教育这个长期工程，促进大学生心理健康水平实现新的提升。
生活是人最好的老师，从生活中我们悟出道理、悟出真谛，课堂知识是生活知识、生活经验的总结，教学不能脱离生活，教育应该回归生活，让学生从生活中感悟道理的真谛。本文以小学品德教育课程为研究对象，深入剖析制约构建生活化品德课堂的因素，并提出相应的建议，以促进小学品德课程生活化教育的开展。
品德;教学生活化;内容;情境;活动
小学阶段学生天真活泼，思维方式直接，对于知识更容易接受直观表象知识，对于抽象概念理解能力仍有欠缺，因此，在教学中多采用生活中能够接触到的例子进行教学会取得更好的教学效果。因此，在品德教育中，教学的内容，教学情境的创设，教学中设计的活动应体现儿童生活并展现发掘“童心”“童趣”的课程价值，使儿童在品德教育的过程中逐步丰富生活经验，培养积极的生活态度，并逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，促其人格和谐发展，形成良好的品德和习惯打下坚实的基础。
一、生活化教学的重要性
小学阶段是人生的启蒙阶段，小学生好比单纯的一章白纸，教师与课堂让小学生的人生白纸上涂满丰富的色彩，这一阶段的学生的思想形成多是由外部的灌输来完成，而完全理论化的知识性灌输并未能取得良好的效果，由于这一阶段学生思维方式特点决定，生活化的知识与体验更能够唤醒小学生内心的共鸣，得到更多的生活体验。
生活实践是学生认知的载体，教育源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路，是深化品德课程教学改革的必然要求。
二、阻碍构建生活化品德课堂的因素分析
面对当前应试教育的大环境，让太多的学校与教育者感到无奈，我们都知道社会生活化的大课堂可以帮助学生更快的成长，然而，由于应试教育的影响导致目前小学品德课程教学中出现了诸多的问题，阻碍了生活化品德课堂的构建：
1、品德课的地位不够突出，重视表面现象。在当前很多学校中德育工作形同虚设，学校的工作重心更多的是投放在学生成绩的提高上，对于学生的德育工作往往是口头上的重要，在实际工作中并没有放到应有的位置。
2、缺乏专业专职的教师，学校重智育轻德育。品德是一门专有学科，它囊括了心理学、生理学、行为学、社会学等多学科门类的知识，并不是任何其它教师就所能取代的，很多学校在配备品德教师工作上，多由其它学科教师进行兼职，由于学科之间知识体系含量的不同，导致品德课堂教学的效果下降。另外，品德课虽然纳入了课程计划，但大部分教师不严格执行课程计划，在实际操作过程中，有些学校甚至把品德课看成是学校的“副科”，这就导致在实际教学中看轻品德课的现象越来越严重。
4、评价缺失，缺乏引领。小学阶段学生分辨是非的能力相对薄弱，个人模仿能力较强，所以很容易受外界因素的影响，作为学生思政的教师，对于学生的评价有着指引性作用，而不少品德课老师，除了课堂对学生学习进行评价外，缺少对学生日常生活品德的评价。再加上家长对品德学科认识不到位，重视不够，使得对日常生活品德的评价严重缺位，对于学生的一些品德问题缺乏正确引领。结果使得“学生课堂所学到的知识未能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题”，这也是当前教育领域中一个研究的热点话题。
三、完善小学品德课生活化教学的策略
1、营造生活氛围，转变教学中主体重心。以生为本，促其成长，学生才是我们培养的重要客体，让学生成为课堂教学的主体，促其能够积极的参与到课堂中来，唤醒学生的学习热情，参与激情，营造生活中平等、和谐的课堂氛围，让学生感觉像是在家里一样，产生熟识感、亲切感，对于提高教学效果有很大的帮助。
2、创设生活情境，引导学生体验感悟。现代认知心理学认为，学习过程是学生主动探索、改进自己已有的认识和经验、建构自己认知结构的过程，而不是被动接受现成知识的过程。品德课可谓是生活知识经验的积累，同时亦是对生活感悟的踪迹，创设生活化的教学情境，将学生置身于其中，让学生间接的与现实生活联系起来，让品德课堂转变为一个小的生活圈，使学生得到更真实、真切的体验，并表露自身的情感，教师作为这一情境的布设人以及操控人，对学生进行适时的引导，开启学生真实的情感，促其形成正确的思想品质。
3、掘生活素材，帮助学生探究思考。现代诗人说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。生活中的快乐和宝藏很多，缺少的'是一种发现。作为品德教师应该善于从丰富多彩的现实生活中挖掘利用富有思想性和知识性的生活素材进行教学，杜绝脱离实际的空洞说教，坚持贯彻理论联系实际原则在课堂教学组织过程中，教师可以根据教学内容的需要和思品教材体例编排上活动内容化、内容生活化的特点设计一些生活话题，将学生融入到生活情境之中，通过生活引路，把学生带入知识的海洋，让学生学会观察生活、思考生活、探究生活。
总之，让学生回归生活化的课堂，教师不但要创设生活化的教学课堂，同时要不断挖掘发现生活中的素材，引入到课堂教学生，让学生在学习中产生更深刻的情感体验，并形成正确的人生观、价值观和世界观。