1.教育部职业教育发展中心副主任曾天山:试论“岗课赛证”综合育人摘要:“岗课赛证”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,是强化职业教育类型特色的显著标志,重在破解职业教育育人方式难题,解决职校生“学什么”和“怎么学”的问题,有助于培养更多高素质技术技能人才。“岗课赛证”综合育人使课程教学理实一体充满活力,通过“学练赛https://zyxy.mzlxy.cn/info/1412/9705.htm

2.高职院校“岗课赛证”融合育人模式实践路径(二)综合岗课赛证融通的现状,创建特色育人体系 近年来,高职院校轨道类专业群主动厘清岗位链,引领课程开发;扩展实践教学形式,实现“赛证促学”;落实“岗课赛证”多维度评价体系,实现“以评促改”,推动构建“岗课赛证”融合育人模式。形成集人才培养、技术应用研发、创新孵化、标准研制、社会服务于一体的高水平“555https://www.fx361.com/page/2022/1216/13026513.shtml

3.酒店管理与数字化运营专业人才培养方案(2024级)五、培养目标与培养规格 (一)培养目标 (二)培养规格 六、课程设置及要求 (一)职业岗位工作分析 (二)公共基础课程 (三)专业(技能)课程 七、人才培养模式 八、教学进程总体安排 (一)各学期教学环节总体安排(按周计) (二)课程结构表 (三)教学进度计划表 https://www.gzdsxy.org.cn/lyglx/info/1044/1513.htm

4.地理信息类“三融合”人才培养模式创新与实践随着测绘地理信息产业的转型升级,为顺应新时代培养复合型技术技能人才的培养目标,积极探索并构建了“三融合”测绘地理信息类技术技能人才培养新模式。“三融合”的蕴意是:行企校主体融合、岗课证赋能融合、训育评实施融合。 图1 测绘地理信息类“三融合”人才培养模式https://www.mitu.cn/2022/1008/c1003a109486/page.htm

5.高职院校“三教”改革的深化2.课证融通 以“1+X”职业技能等级证书为抓手,实现课证互嵌共生、互动共长,将证书培训内容有机融入到课堂教学之中,统筹教学组织与实施,按照职业能力高低分层分级、分类培养、因材施教,提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。 3.信教融合 将大数据、云计算、虚拟现实、人工智能等现代信息技术与教学深度融合,积极http://jjgl.cjchuanxi.com/html/jiaoxuegongzuo/jiaoxuegaige/20220804277.html

6.职业院校数字校园规范该部分规定了数字校园中教育教学的要求,包含总体要求、产教融合办学、信息化人才培养、信息化教学与培训(涉及课堂教学、实验实训、顶岗实习、职业培训、双创教育等)、信息化教研科研、信息化教学管理与评价,旨在推进职业院校人才培养方案、课程体系、教学内容以及教学管理与评价现代化,促进教学模式创新,提升职业院校人才https://www.nbcc.cn/2020/1029/c1114a34386/page.htm